Коррекционная работа по преодолению детских страхов в консультативной практике детского психолога

Индивидуальные продвижения в контрольной группе не столь значительны см. Сопоставляя результаты контрольной и экспериментальной групп на начало и конец обучения можно определить, что при целенаправленном логопедическом воздействии на преодоление нарушений чтения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития возрастает качественная характеристика навыков чтения, то есть увеличивается количество учащихся, имеющих уровень успешности, что приближает их к границе нормы. Возрастная динамика развития навыков чтения у детей с ЗПР во многом зависит от состояния интеллекта. Чем выше интеллект ребёнка, тем более благоприятная динамика при преодолении нарушений чтения, лучше результаты коррекционной работы. Система логопедической работы по преодолению дислексии у учащихся с ЗПР 3. Развитие языкового анализа и синтеза При устранении фонематической дислексии, с учётом механизмов этого нарушения, проводится систематическая работа по развитию языкового анализа и синтеза в следующих направлениях: Определить границы предложения в напечатанном без точек тексте; придумать предложение по сюжетной картинке и определить количество слов в нем; придумать предложение с определенным количеством в нем; распространить предложение, увеличив количество слов; составить предложение из слов, данных в беспорядке; составить предложения по нескольким картинкам, на которых изображен один и тот же предмет в различных ситуациях. Например, дети придумывают предложения со словом береза: Береза растет около дома.

Коррекционная программа по устранению тревоги у подростков

Занятие второе Цель — создание доброжелательной атмосферы и доверительных отношений в группе. Помните, как мы с вами здоровались на прошлом занятии? А теперь давайте придумаем новые способы приветствий. Кто у нас придумает самое необычное приветствие? А теперь дотроньтесь до…синего!

Лях А. В. Особенности проявления реакций ревности в супружеских . гендерно-бинарной схеме и другими гендерами в случае наличия у человека 4 блока заданий: а) оценки вовлеченности; б) когнитивной оценки по критериям . очевидным негативным последствия, в то же время преодоление страха.

Импровизированную ширму можно соорудить из 2 стульев и одеяла, персонажи — игрушки. Мальчик или девочка ложатся спать, и вдруг Кукла-ребенок боится, дрожит все эмоции должны быть сильно преувеличены , а потом сам или с помощью куклы-мамы зажигает свет. И тут оказывается, что страшное чудовище — это всего-навсего или колышущаяся от ветра занавеска, или брошенная на стуле одежда, или цветочный горшок на окне Этюд Гр з Дело происходит на даче или в деревне.

Ребенок-кукла ложится спать и только засыпает, как вдруг начинается гроза. Гремит гром, сверкает молния. Гром передать нетрудно, а молнию необязательно показывать, достаточно просто об этом сказать. Кстати, проговаривание а не только демонстрирование на ширме событий и действий в терапевтических этюдах чрезвычайно важно. Ребенок-кукла трясется от ужаса, стучит зубами, может быть, плачет. А затем слышит, как кто-то жалобно скулит и скребется в дверь. Это маленький, продрогший и испуганный щенок.

Сухую ветвь один огонь исправит. Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным? Приучить его не встречать ни в чем отказа. Перед тем, как мы с вами приступим к работе, давайте настроимся на совместную деятельность. Настроиться нам поможет игровая разминка.

Коррекционная ситуация включает в себя 5 основных элементов: Дубровиной и др., этот принцип является основополагающим всей коррекционной работы, Психолог действует как помощник в устранении эмоциональных блоко Анализ поведения клиента или самоанализ по схеме"событие.

Развитие фонематического воспитания при устранении фонематической дислексии, артикуляторно-акустической дисграфии и дисграфии на основе нарушений фонемного распознавания. Логопедическая работа по уточнению и закреплению дифференциации звуков проводится с опорой на различные анализаторы речеслуховой, речедвигательный, зрительный и др. При этом учитывается, что совершенствование слухопроизносительных дифференцировок осуществляется более успешно в том случае, если оно проводится в тесной связи с развитием фонематического анализа и синтеза.

В работе по дифференциации звуков используются и задания на развитие фонематического анализа и синтеза. Логопедическая работа по дифференциации смешиваемых звуков включает 2 этапа: На этапе последовательно уточняется произносительный и слуховой образ каждого из смешиваемых звуков.

Коррекционная работа по преодолению ринолалии у дошкольников

В программе представлены материалы по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Детей с высоким уровнем агрессивного поведения, низким уровнем развития произвольного поведения и коммуникативных навыков я объединила в одну подгруппу и разработала для них коррекционно-развивающую программу с использованием методов игровой терапии, гештальт- терапии, арт-терапии, сказкотерапии и символдрамы.

При организации коррекционных подгрупп я соблюдала одновозрастной принцип. Психологическая помощь агрессивным детям и их родителям мною представлена на 4 этапах сопровождения диагностическом, планово-организационном, коррекционном и итоговом. На данном этапе необходимо попытаться собрать более полную информацию о ребенке.

Коррекционно-развивающая и терапевтическая работа являет- ся одной из самых ных программ. Алгоритм каждого занятия включает в себя три час- .. Сказочная задача должна быть направлена на преодоление препятствий шание, ревность к сиблингам, агрессивность, тревога, страх и т. п.);.

Причины этого явления неоднозначны: Наши наблюдения охватывали 4 основные сферы ребенка: Наблюдая месяцами по заданной схеме за ребенком, можно судить о ходе его развития. Однако речь на раннем этапе развития ребенка еще находится в стадии становления, что ограничивает наши возможности в применении вербальных тестов. При проведении диагностики, коррекции речевых нарушений и оценки результатов необходимо учиты- вать не только компенсаторные возможности малыша, но и осуществлять личностно-ориентированный подход: Применение традиционных средств не дает должного результата.

Акупунктура же позволяет за дня нормализовать секрецию молока. Применяются следующие биологически активные точки: Врожденные расщелины неба Дети могут рождаться только с расщелинами неба или же одновременно с расщелиной неба и губы. Обычно эти пороки сопровождаются деформацией зубочелюстной сис- темы. При этом встречаются случаи спиномозговых грыж, чаще всего — в пояснично-крестцовой области, но эти грыжи остаются незамеченными в первые годы жизни ребенка, так как симптомы появляются позже — в летнем возрасте, когда прогрессирует деформация стоп.

Коррекционная работа по преодолению тревожности у детей в системе детско–родительских отношений

Рост детской преступности, увеличение числа детей, проявляющих агрессию в повседневной жизни, выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих эти опасные явления. Особенно важным изучение агрессивности является в младшем возрасте, когда эта черта находится в стадии своего становления и когда еще можно предпринять своевременные корректирующие меры.

Агрессивное поведение встречается у большинства детей.

Программа коррекционной работы. 3. .. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;. - осознанно и способности к преодолению . I блок – направления работы по духовно- нравственному развитию и воспитанию младших Не ревнует друга к остальным людям.

Формирование эмоциональной поддержки членов группы Сюжетноролевые игры. Игрыдраматизации для снятия эмоционального напряжения 3. Реконструктивная Эмоциональное реагирование и вытеснение негативных переживаний. Обучение ребенка самостоятельному нахождению нужных форм эмоционального реагирования Разыгрывание детьми конкретных жизненных проблемных ситуаций 4. Закрепляющая Закрепление у ребенка адекватного эмоционального реагирования на конфликт. Формирование адекватного отношения к себе и окружающим Специальные сюжетноролевые игры, предложенные детьми Кроме групповых психокоррекционных занятий для детей с эмоциональными нарушениями используется разработанная нами психорегулирующая тренировка Мамайчук, Основной целью этих занятий является: Занятия проводятся поэтапно через день с небольшой до 5 человек группой детей, с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей ребенка.

Первый этап — успокаивающий, в процессе которого используется вербально-музыкальная психокоррекция с целью снятия психического напряжения.

Детские страхи. Диагностика и коррекция.

Рабочие программы по коррекции речевых нарушений Для групп детей с однородной структурой речевых нарушений, зачисленных на логопедические занятия, разработаны Рабочие программы. Содержание Рабочей программы выстраивается в соответствии с основными нормативными актами: Программа по преодолению дизорфографии.

Общая схема семейной психодиагностики, сфокусированной на ребенке Коррекционный процесс строится при параллельной работе . Приемы, направленные на эмоционально-личностную децентрацию и преодоление . Обсуждаются проблемы ревности у детей; воспитательные.

По сравнению с мальчиками суммарное число страхов у девочек достоверно больше как в дошкольном, так и в школьном возрасте. Слишком большое количество страхов свыше 14 у мальчиков и 16 у девочек может указывать на развитие невроза или тревожности в характере и актуальность их устранения, наряду с более критичным подходом к своим отношениям с детьми, собственным страхам и тревогам. Следует помнить, что тревожность как диффузное чувство беспокойства ослабляет выраженность большинства страхов, контуры которых становятся менее определенными, более размытыми.

Обратная картина - когда страхов мало, но они четко сфокусированы, как это бывает при навязчивых страхах-фобиях, способных вобрать в себя весь заряд отрицательной энергетики остальных страхов. Естественно, если страх ребенка настораживает своей чрезмерностью, необычностью, беспричинен, психологически непонятен, причудлив, нелеп, отвлекает ребенка от реальной жизни, составляет ядро всех его переживаний, следует незамедлительно обратиться к детскому психиатру.

В целом все предлагаемые методики условно можно разделить на три группы: Работая с ребенком, я вторгаюсь непосредственно в ситуацию, вызывающую страх у ребенка, для того чтобы изменить его отношение к ней. Для этого используются следующие психологические приемы. На первом этапе работы со страхами проводится беседа с ребенком. При этом отслеживается внутреннее состояние ребенка, выявляется место локализации страха, его размер, цвет: Затем проводится обсуждение ощущений ребенка.

Если страх не имеет определенного образного выражения, то предлагается соединить его с каким-нибудь образом:

Part 3 - Pride and Prejudice Audiobook by Jane Austen (Chs 26-40)

Хочешь узнать, как можно надежно разобраться с проблемой ревности и вычеркнуть ее из твоей жизни? Жми здесь чтобы прочитать!